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激发学生创新精神
搭建教学模式转型平台
来源:武进日报 作者: 日期:2020-01-14  报料热线:86598222

  ——省前中“启·创”物理实践课程基地建设 □ 江苏省前黄高级中学 王美娟

  2015年11月,省前中“启·创”物理实践课程基地被确认为江苏省级课程基地。自课程基地创建以来,学校就确立了基地建设的核心理念:服务于全体学生,致力于提高全体学生的学科核心素养;突出部分学生,为学生的个性化学习提供相关资源;为了少数学生,为学生的创新精神和实践能力培养提供支持。

  最牛的师资+最优的环境

  江苏省最牛的教研组。目前省前中物理教研组26人中,有正高级教师1人,特级教师6人,省333工程培养对象2人,常州市名师工作室领衔人2人。物理教研组曾3次荣获“江苏省先进集体”称号,4次被评为“市中小学示范教研组”,是江苏省高中物理教学研究基地。2015年,物理教研组被评为江苏省工人先锋号。

  江苏省最优的学习环境。为了给学生提供良好的学习环境,打造全省一流的课程基地。学校从三个方面着手推进。一是创建新型学习环境,促进学生自主学习。课程基地十分重视信息技术与物理课程建设的整合,积极构建“e学习平台”,通过网络平台将学生的自主学习、教师的导学、实验资源的服务管理及时有机地联动起来。二是建设科学长廊,让学生感悟物理文化魅力。在课程基地的建设过程中,学校力图通过物理文化、物理学史、物理趣闻的精彩呈现,构建一道靓丽的学科风景。三是围绕课程标准,建设“物态”教学平台。到目前为止,逐步完善了具有学校特色的“一廊一网三中心”,即物理文化长廊,SPOC课程网,演示实验中心、IYPT实验中心和创客中心。

  立足基地促进教学改革

  物理课程基地的建设是学科发展的助推器,是打造学科特色的重要把手。立足于课程基地的建设,省前中物理学科厉行教学改革,可圈可点。

  1.创设了具有鲜明主题的教学环境。营造了学科情境、凸现了学科文化;构建了专业特色、培养了学科素养;强化了学科精神、树立了学生专业志向。

  2.开发了丰富而有特色的课程资源。实施好国家课程的同时,加强了地方课程和校本课程开发,为不同潜质、不同水平学生的个性化发展提供了多层次的选择和帮助,促进了学生全面而有个性的发展。

  3.突出了核心教学内容的模型建构。通过物态和非物态相结合的模型展现,增强了学生对抽象内容的直观理解和对具象事物的抽象概括,提高了学生的学习兴趣和学习效能。

  4.促进了自主学习互动平台的建设。实现了技术推进下的人机互动,开发“e学习平台”,突破了学习的时空瓶颈,促进了学生主动学习、自主学习。

  5.形成了学生实践创新的有效路径。让学生通过在课程基地的学习,加强了对课程的体验和感知,在实践学习中提升了认知能力,在实际动手中发现、创造、创新。

  教学模式转型:做+学

  建设课程基地的最终目的在于促进学生“做中学”,以“做”促“学”,自己动手做实验,在“做”中悟“真知”,在“做”中创“新知”。“做中学、学中思、思中行”,立足于基地,着眼于实践,促进了学生学习方式的转变。

  表现一,学生学习的内驱力显著提高。基地多元化的“课程超市”激发了学生强烈的探索未知的兴趣和激情;促进了学生主动学习,快乐学习。

  表现二,学生的实践意识明显增强。学生树立了“实践是检验真理的唯一标准”的观点,逐步养成了勤于动手、敢于创新、善于创造的行为习惯。

  表现三,学生提高了交流与合作的能力。学生养成了与同伴合作、交流、表达思想的习惯,在讨论学习中养成了善于倾听、尊重他人、尊重知识和不惧权威等素养。

  在课程基地的创建理念下,几年来,省前中学生在创新大赛中取得了优异成绩:全国奥林匹克竞赛有近200人获省级一等奖。OM社团2015年荣获全国科普创新实验大赛(上海赛区)第四名。IYPY社团在2014年荣获江苏省青年物理学家锦标赛(JSYPT)金奖,2015年荣获全国高中生物理创新竞赛(CYPT)一等奖,2016年荣获全国中学生物理创新竞赛特等奖,2018年荣获华语地区高中生学术辩论赛特等奖第一名。

激发学生创新精神

责编: 庄恩慧

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