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教师听课:需要正确的价值导向
来源:武进日报 作者: 日期:2019-08-26  报料热线:86598222

  现行,许多学校都把听课纳入教师年终考核之列,规定普通教师一般要听满15到20节课,否则会对奖金打折扣。而且众多学校还制订了相关教师听课、评课的规章制度。应该说,学校这一系列措施的制订,其出发点是好的。然而,上有政策,下有对策。为使自身利益不受损害,老师们应付检查,拿别人的听课笔记直接“克隆”,并如期上交。这就有违学校初衷,但又能对之奈何?

  新课程改革已经进入了全面攻坚阶段,校本教研在各校如火如荼地展开。教师互相听课,这一有效的教研形式,为何教师却对其并不“钟情”,而仅仅停留在应付和交差的浅表层面?这确实是一个需要深思的问题。

  笔者认为:出现此上种种现象,错不在教师,而是我们没有从根本上让教师认识“听课”的价值所在。新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,达到互相交流,取长补短,促进教师自我反思,以此提高教师的课堂教学能力。如果教师一旦走入为应付、为交差的泥潭,那么,教师听课反而成为了教师专业成长途径中的“鸡肋”。因此,注重提升教师听课的价值理念,是成为听好课的最根本因素。

  一、要创造好的听课氛围

  教师听课,除了要从制度层面落实,还要在教师之间形成好的氛围。教师听课要变被动为主动,从心理上到行动上,积极配合这样的教研形式;学校领导要尽量排除繁忙工作的负累,共同参与进来,与教师们共进退,让听课这种教研形式真正从制度到活动得以有效落实。相信大家一起参与进来,学校的“听课”氛围会越来越好。

  二、要形成正确价值取向

  1.明确听课目的

  听课的目的是学习和吸取课堂的精华为己用,老师们在听课前应做好准备,应明确本节课的教学进度、教学目标、授课计划、预计出现的困难和问题,从而确定自己听课的重点。

  2.摆正听课的心态

  作为听课人,还要“听一听”自己的心声,想一想如果这节课让自己来讲的话,自己又会采取怎样的教学过程。别人在一些环节的处理上,有没有值得自己学习或是借鉴的地方。只有学会吸收别人的长处,弥补自己的不足,才能从根本上体现听课的价值。

  3.发挥听课的效用

  参与听课的全体教师,要实事求是地来评价一堂课的优劣,切忌人云亦云,处处“灌蜜糖”,只有指出优缺点,才能使公开课真正成为交流与学习的平台。

  自己讲课是实践,听他人讲课也是一种实践。相信,互相听课这种形式,在正确的价值理念指引下,不再是一种“负累”。

教师听课:需要正确的价值导向

责编: zhuangenhui

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