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用创想叩响“钱学森之问”
星河实验小学教育集团校长庄惠芬:
来源:武进日报 作者: 日期:2020-02-11  报料热线:86598222

  开栏的话>> 教育高质量发展,校长是“精神领袖”,一位好校长成就一所好学校。校长的教育理念渗透校园每个角落,滋养每位学生成长,激励每位教师发展,引领学校稳健发展。

  即日起,本报《教育周刊》推出“思想汇”专栏,与我区名校长面对面,为大家带来一场场思想盛宴,倾听前沿的教育理念,探讨教育的无限可能。

  □ 记者 俞兢

  “关起门来,你就是国王;用心办学,学校就是天堂。”这是导师朱永新教授在庄惠芬带领团队创办星河小学时,送给她的一句话。多年来,庄惠芬一直在努力抵达一个叫做学校的地方。

  庄惠芬说,星河人肩负着回答“钱学森之问”的使命,以儿童创想教育为灵魂,不断去确立起点、寻找地图、探索轨道、眺望航标、鼓起风帆、发动引擎,从而抵达目的地。

  体察哲学视野里的创想缘由

  那年筹建星河小学时,看到的一则调查让庄惠芬内心震撼:2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示,在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。

  “钱学森之问”问了这么多年,始终没能找到应有的答案。庄惠芬走遍全国三四十所名校去寻找教育生长的密码,走访20多位专家掌握教育开启的密匙,调研上千名家长分析对教育的期待,翻阅杜威、陶行知、叶圣陶等大家的思想去探索教育的秘诀。

  小学六年,该开启怎样的教育旅程?庄惠芬给出了自己的看法。

  庄惠芬认为要心中有儿童,聚焦6~12岁儿童学习品质,学校、家庭特别要重视6~12岁儿童的学习品质的养成。在小学阶段,儿童的学习品质大致分两类:一类表现为好奇心、探索欲、想象与创造等,引发主动性学习品质;另一类表现为以自我控制为核心的专注性、坚持性、计划性、独立性等,儿童学习品质的养成依赖于学校教育目标的实现。

  与此同时,眼中有未来,创新人才培养的全链条思维。中学教育和小学教育起着重要的启蒙性和基础性作用,创新型思维品质的形成,创新型人格的培育,应该从小抓紧,持之以恒。只有不同教育阶段相互衔接,不同层次学校贯通培养,创新型人才的培养才会取得实效。

  庄惠芬说,作为一名校长,要想突破“钱学森之问”的瓶颈,需要明晰的价值追求,在追溯、思辨、调研的基础上,以“办一所人人有好奇心、个个有创造力的创想学校”为教育愿景。

  厘定教育场域中的创想意义

  “创想无界 心筑未来”是一种价值观的选择,是对学校所面临的多重文化价值观进行澄清与重构,这种探索抵及教育的本质、儿童的本性、学校的本真。在庄惠芬看来,创想和创新、创造一脉相承。创新和创造更注重物化的表现,倾向成人世界;而创想更注重创造前的思维孕育,更多的是一种思维方式,也更加贴近儿童。

  庄惠芬认为,儿童创想教育的价值意义主要体现在四个方面:一是符合人的创造性本质,二是符合儿童的发展规律,三是以培养儿童好奇心、自信心与责任心为基石,四是以培养学生的创造力与想象力为核心。

  儿童创想教育以呵护好奇心、培养想象力和创造力为关键目标,它以儿童的学习为中心,以创想能力为内核,基于儿童、为了儿童并由儿童共同参与,努力体现儿童天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活,强调尊重儿童学习的独特性、差异性、创造性,努力为学生的创造力培养提供最佳的场所,为学生创造力的发展创造各种境遇,激发个体潜能、引导个体主动而独特发展的学校教育。

  构建实践通道上的创想旅程

  “创想相遇未来,努力使我们的创想学校成为儿童自由成长的磁场和终身难忘的地方,让我们每一天的创想旅程能真正为儿童的生命成长服务,为儿童一生的素养奠基,那就需要课程的体系建构、办学机制的协同转身以及教育生活的共同开启。”庄惠芬说。

  学校以善创文化为原点,从护根(教育哲学之根)——固本(思想理念之本)——立魂(文化体系之魂)——丰枝(创想课程之枝)——结果(儿童成长之果)整体构建,秉承学校“创想无界,心筑未来”的教育哲学、顺应儿童的成长规律与特性,本着对于儿童的认识与理解,去打造一所属于儿童生命成长的“创想玩校”。

  创想的教育需要创想的课程。庄惠芬和团队提出了“儿童创想课程”的整体结构。围绕“每个孩子都是银河中最闪亮的星星”的育人目标,通过对学科核心知识、关键能力的梳理和统整,根据课程目标,分成了核心课程群、协同课程群、支撑课程群。

  新校联盟会、合作交流圈、学校发展共同体的建立,让更多的学校加入到中国儿童创想教育联盟中来。学校撤销了原有的校长室、行政职能的四大中心、年级组,建立了以五大部门为经、三大学园为纬的经纬融合管理架构,经纬之间积极、双向、有效互动,为儿童创想教育的实施提供保障。

  “儿童创想教育的最高境界是促进儿童创造力的发展,让儿童求知欲、好奇心强,有敏锐的观察力、判断力和创造力,有较强的创新精神和批判精神。”庄惠芬表示,小学六年抬头看看未来六十年,每个教育人要有以百年的使命与担当、为中华民族的伟大复兴而奠基的视野与胸怀。

用创想叩响“钱学森之问”

责编: 庄恩慧

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